仮定：理想的な状態において人は学習に(純粋的な自己満足的な)楽しみを感じられる

客体が学習の定義に対してによる生じた認識の差

→課題を完成させるための勉強(受動的)

→怠けしがち・DeadLineまで前しかやらない

→興味と好奇心による生まれた知りたいの気持ち(能動的)

→第三者(先生など)はどうやってこれを気づく：予め客体に能動的な学習ができることを信じ気持ちを寄せる

→これこそ潜在的な才能を気づくことができる

Tesk Positive Network（任務正網路）

→効率的に現実的な問題を解決するため特化した脳の働き方

→明確的な目標に向けて、短期記憶の強化と短期間での報いへの求めを強調する仕組み

→ストレスに挟んでいる状態で短期記憶が強化されるが、ストレスが解消と共に記憶も消しておく

→理由：1．実在的な状況や関連とされている記憶との関わりがない。

２．何度ともの強化(思い出す)がない

→例：テスト

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